KULIAH UMUM Prof. Dr. H. M. Mahfud MD, SH

Supremasi Hukum Sebagai Pilar Pembinaan Karakter Bangsa


“Bangsa Indonesia sekarang ini sedang dihadapkan pada masalah besar. Para Elit Politik sedang dilanda krisis moral dalam membina Supremasi Hukum “ Demikian menurut Prof . Dr. H. M. Mahfud MD, SH. Ketua Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia. Hal ini disampaikan dalam acara “ Silaturahim dan Kuliah Umum “, pada hari Ahad, 25 September 2011 bertempat di SMA Islam T. Huda Bumiayu. Acara Silaturahim dan Kuliah Umum ini dilaksanakan oleh Keluarga Besar Yayasan Perguruan Ta’allumul Huda Bumiayu dalam rangka Syukuran Pembangunan Kampus Perguruan Tinggi Yayasan Perguruan Ta’alumul Huda Bumiayu.




Menurut Prof. Dr. H. M. Mahfud MD, SH . : “ Supremasi Hukum perlu ditegakkan, sebab sebuah Negara akan hancur, jika tidak ditegakkan Hukum “. Selanjutnya Prof. Dr. H. M. Mahfud MD, SH memberikan contoh Negara Romawi, Negara Jerman dll. Negara-negara yang semula berkuasa dan maju kemudian hancur karena adanya ketidak – adilan dan Otoriterisme yang terjadi di Negara – Negara tersebut.

“ Hukum dibuat oleh akal sehat dan dikontrol serta dikendalikan oleh akal sehat pula, inilah yang dimaksud dengan Supremasi Hukum “ lanjut Prof. Dr. H. M. Mahfud MD, SH
“ Kasus – kasus Korupsi seperti kasus Nazarudin dll seharusnya mudah diatasi. Kenapa masih dicari pasal berapa yang telah dilanggar ? dengan pasal sekian Nazarudin bisa ditangkap, dengan pasal sekian Nazarudin bisa dibebaskan, tinggal gunakan hati nurani , dengarkan hati nurani bicara, apakah Nazarudin bersalah atau tidak ? “

“ Sebagai Pilar dalam pembinaan Karakter bangsa , karakter yang madani, yaitu sikap gotong royong, santun, dan toleran akan dapat menegakkan keadilan yang diharapkan. “ lanjutnya.

Hadir dalam acara tersebut antara lain Bupati Brebes , Bapak H. Agung Widyantoro, SH. MSi

SUSUNAN ACARA SILATURAHIM DAN KULIAH UMUM
BERSAMA PROF. DR. H.M. MAHFUD MD. SH
BUMIAYU, 25 SEPTEMBER 2011
A. Pra Acara, penampilan siswa-siswi SD, SMP, dan SMA Islam T. Huda Yayasan
Perguruan Ta’allumul Huda Bumiayu
B. Prof. Dr. H.M. Mahfud MD, SH , beserta rombongan tiba di SMA Islam T. Huda Bumiayu
1. Pembukaan ( MC : Farida Hidayati dan Musa Sayono )
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dipimpin oleh Ibu Dra. Nurhikmatul Aen
3. Pembacaan Ayat Suci Al Qur’an oleh Bapak Ustadz Kamali
4. Penanyangan proses pembangunan kampus, disampaikan oleh Bapak Ir.
Chirzun, MT.
5. Penyerahan Sumbangan Ruang Perpustakaan dari keluarga Hj. Aminah
Djamali yang diwakili Bapak H. Musa Djamali
6. Sambutan Ketua Umum Yayasan Perguruan Ta’allumul Huda Bumiayu, Bapak
Abdul Karim , SAg.
7. Sambutan Bupati Brebes, Bapak H. Agung Widyantoro, SH. MSi
8. Sambutan Ketua Dewan Pembina Yayasan Perguruan Ta’allumul Huda
Bumiayu, Prof. Dr. H. Yahya A. Muhaimin
9. Selingan Paduan Suara STKIP Islam Bumiayu
10. Ceramah Akbar dan Kuliah Umum oleh Prof. Dr. H. M. Mahfud MD , SH dengan tema :
Supremasi Hukum sebagai Pilar Pembinaan Karakter Bangsa
11. Pembacaan Do’a oleh KH. Ali Hasan
12. Penutup
C. Menuju lokasi pembangunan kampus di Pagojengan


baca selengkapnya ( klik ) di sini...

MAKALAH SEMINAR NASIONAL

PENDIDIKAN YANG BERETIKA
Oleh :
Ir. Indra Djati Sidi, MSc.PhD.

DISAMPAIKAN DALAM RANGKA HUT
YAYASAN PERGURUAN TAALLUMUL HUDA, BUMIAYU
TANGGAL 29 JULI 2009

HASIL PENDIDIKAN DI INDONESIA


PENDIDIKAN:
RUMAH, SEKOLAH, DAN MASYARAKAT TERMASUK TOKOH-TOKOH

HUMAN DEVELOPMENT INDEX
HDI provides a composite measure of three dimensions of human development: living a long and healthy life (measured by life expectancy), being educated (measured by adult literacy and enrolment at the primary, secondary and tertiary level) and having a decent standard of living (measured by purchasing power parity, PPP, income).

HDI for Indonesia 2008 is 0.726, which gives the country a rank of 109th out of 179 countries.This puts Indonesia in the medium human development category.

GLOBAL COMPETITIVENESS INDEX
• INDONESIA MENEMPATI PERINGKAT 54 DARI 131 NEGARA YG DIEVALUASI
• SINGAPURA PERINGKAT 7, THAILAND PERINGKAT 28
• USA DAN SWISS PERINGKAT 1 DAN 2
• DIBAWAH INDONESIA PHILIPINA, VIETNAM, BRAZIL, DLL

HUMAN POVERTY INDEX
Human poverty index HPI-1
The HPI-1 value of 17.2 % for Indonesia, ranks 69th among 135 developing countries.

HARUSNYA PENDIDIKAN
MELENYAPKAN KEMISKINAN

HASIL STUDI TIMSS DAN PISA
• TIMSS = TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY,
• PISA = PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT,
• HASIL STUDI TIMSS DAN PISA PD BIDANG MATEMATIKA, SAIN, DAN MEMBACA, INDONESIA TERLETAK PADA RANKING BAWAH
• LITERASI MATEMATIKA, INDONESIA MENEMPATI PERINGKAT 35 DARI 46 NEGARA PESERTA TIMSS
• UTK LITERASI SAINS PERINGKAT 37, LEBIH BURUK DARI PALESTINA (35)
• LITERASI MEMBACA, INDONESIA MENEMPATI PERINGKAT 39 DARI 40 NEGARA (USIA 15 TH) PESERTA PISA, BEGITU JUGA SURVEI WORLD BANK MENUNJUKAN HAL YANG SAMA

INDEKS OBJEKTIFITAS 2006/2007
UJIAN NASIONAL
SMA - IPA
NO PROVINSI BIN ING MAT % TL RATA UN
1 BALI 0.485 0.777 0.716 0.62 8.38
2 JATIM 0.306 0.435 0.370 2.42 7.85
13 JATENG 0.239 0.158 0.172 6.5 7.44

1 INA 0.279 0.411 0.383 4.98 7.31

INDONESIA MASIH MEMPUNYAI
MASALAH DENGAN KEJUJURAN







INDEKS PERSEPSI KORUPSI 2008
KOTA IPK
YOGYAKARTA 6.43
PALANGKARAYA 6.1
BANDA ACEH 5.87
MATARAM 5.4
KENDARI 3.43
TEGAL 3.32
KUPANG 2.97

BAGAIMANA KITA MEMBACA ARTI DARI INDEKS-INDEKS DI ATAS
• TIDAK PROFESIONAL, STRATEGI TIDAK MENGENAI SASARAN
• ETOS KERJA RENDAH
• MOTIVASI RENDAH / MALAS
• TIDAK BERMORAL / BERETIKA

SIAPA DAN APA YANG SALAH
WHAT’S WRONG !

DATA-DATA APA LAGI …..
• MEROKOK DI SEMBARANG TEMPAT
• TIDAK BISA ANTRI…BAHKAN DALAM PEMBAGIAN BLT ADA YG MENINGGAL DUNIA
• BUANG SAMPAH DI JALANAN
• SEKOLAH KELIHATAN KUMUH
• DAN LAIN-LAIN BANYAK LAGI INDIKATOR LAINNYA
• TIDAK DEMOKRATIK

LALU BAGAIMANA ….
APA YANG PERLU DILAKUKAN …..

KITA HARUS BERUBAH
SEKOLAH HARUS BERTINDAK MENERAPKAN ETIKA DALAM AKSI BUKAN DALAM BENTUK PELAJARAN ATAU CERAMAH-CERAMAH ETIKA

DOING, DOING SEKALI LAGI DOING !

PHILOSOPI
CONFUSIUS
I hear, and I forget;
I see, and I remember;
I do, and I understand.

KAPASITAS VIRTUAL
• ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI
• JARINGAN KERJA
• MORAL…BERETIKA
MENGAPA !

JALUR AKTIFITAS
SISTEM PENDIDIKAN
• KURIKULER
• EXTRA KURIKULER

SECARA TERPADU DAN SINERGI
KERJA KERAS, DAN MENYENANGKAN. KEGIATAN EXTRA KURIKULER AKAN BANYAK MEMPENGARUHI KARAKTER PESERTA DIDIK

Strategic Priorities for Student Affairs
• Illinois Experience
• Leadership and Illinois Leadership Center
• Diversity
• Career Development
• Wellness
• Facilities

Guiding Values/Principles
of Student Affairs Staff Members
Through words and actions, Student Affairs staff members aspire to serve students and treat students, campus colleagues, and other key constituents with honesty, respect, and civility. Student Affairs staff members value:
Excellence,
Diversity and inclusiveness,
Risk taking, innovation and the ability to recognize failure as part of the learning process,
Responsibility, accountability and integrity
Education and development of the whole person
Life-long learning and achievement

TERAPKAN STUDENT CONDUCT AND REGULATION SECARA KONSISTEN
DAN GURU MENJADI TELADAN

BERKOMUNIKASI DENGAN WALI MURID, MEREKA JUGA BERPERAN
BEROLAH RAGA
• RISK TAKER: OLAHRAGA BELADIRI
• DISIPLIN: ATLETIK
• STRATEGIK: BULUTANGKIS DAN TENIS
• KERJA SAMA: SEPAK BOLA, BOLA BASKET

SPORTIF

KARAKTER DEMOKRAT
Amy Gutmann in Democratic Education (1987) argues that the central aim of the schools of a democratic society must be to develop democratic character.

CONTOH
KEGIATAN EXTRA DI UoI
USA
UNIVERSITY OF ILLINOIS
• MEMPUNYAI LEBIH DARI 1012 UNIT KEGIATAN MAHASISWA
• JENIS KEGIATAN SANGAT BERVARIASI: BUDAYA, OLAHRAGA, ORGANISASI BERBASIS BIDANG STUDI, INTEREST GROUP, RELIGIUS, DLL.
• MENDAPATKAN DUKUNGAN DARI UNIVERSITY

JANJI MAHASISWA
MARCHING BAND
PERTOLONGAN PERTAMA
RAMAI DAN GEMBIRA
KEBEBASAN
JURNALIST
FIT AND FUN
TAEKWONDO
CLUB DIABET

PESAN BUNG KARNO
• KEBESARAN DAN KEMAKMURAN DAN SUATU BANGSA MERUPAKAN HASIL KERJA KERAS BANGSA TERSEBUT, TIDAK JATUH DARI LANGIT
• KEBERHASILAN MERUPAKAN KRISTALISASI KERINGAT PRIBADI-PRIBADI YANG BEKERJA KERAS
• HUKUM ALAM YANG DIPEROLEH DARI SEJARAH
• DISAMPAIKAN DALAM PROKLAMASI YANGG KE 6

ORA et LABORA
BERDOA dan BEKERJA

PENUTUP
DEMIKIANLAH PANDANGAN DAN PIKIRAN YANG DAPAT SAYA SAMPAIKAN DALAM FORUM TERHORMAT INI.
SEMOGA BERMANFAAT DALAM PEMBANGUNAN
YAYASAN PERGURUAN TAALLUMUL HUDA BUMIAYU
TERIMA KASIH


baca selengkapnya ( klik ) di sini...

MAKALAH SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN 2

MEMBANGUN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KEARIFAN LOKAL


Oleh
Prof. Dr. Rochmat Wahab

Disajikan dan dibahas dalam Seminar Nasional Pendidikan dengan Tema Pengembangan Karakter dan Pendidikan Indonesia yang diselenggarakan dalam rangka HUT I STKIP Islam Bumiayu, Brebes, Jawa Tengah pada 30 Juni 2010


PENDAHULUAN
• DALAM MENGHADAPI DUNIA GLOBAL, SANGAT DIPERLUKAN INSAN BERMORAL, KOMPETEN, DAN UNGGUL.
• UNTUK MENGHASILKAN INSAN BERMORAL, KOMPETEN, DAN UNGGUL, PENDIDIKAN MERUPAKAN UPAYA YANG PALING STRATEGIS.
• SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL DALAM BATAS TERTENTU TELAH MENGHASILKAN INSAN YANG BERKUALITAS, MISALNYA SEJUMLAH ORANG YANG DIPERCAYA UNTUK MENDUDUKI POSISI STRATEGIS DI SEMUA SEKTOR DAN DI TENGAH-TENGAH MASYARAKAT.
• NAMUN PATUT DIAKUI BAHWA MASIH BANYAK CLAIM YANG MENGINDIKASIKAN SISTEM PENDIDIKAN KITA IKUT ANDIL AKAN RENDAHNYA KUALITAS SDM DAN MASIH MEREBAKNYA DEKADENSI MORAL, YANG BERDAMPAK TERHADAP KRISIS MULTIDIMENSIONAL.
• UNTUK MEMINIMALISIR DAN MEMPERKECIL, BAHKAN MENGHILANGKAN KRISIS MULTIDEMENSIONAL TERUTAMA PERILAKU TAK BERMORAL YANG MELUAS DI MASYARAKAT, KIRANYA KITA PERLU MENATA KONSEP DAN IMPLEMENTASI PENDIDIKAN NASIONAL.
• DALAM MENJAMIN PENDIDIKAN NASIONAL YANG MANTAP, KIRANYA PERLU DIJAGA KONSISTENSI PENDIDIKAN KARAKTER SEJAK DARI LANDASAN FILOSOFIS, SISTEM PENDIDIKAN, SAMPAI DENGAN PRAKTIK PENDIDIKAN.

MEWUJUDKAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KEARIFAN LOKAL

RESEARCH #3 PRAKTIK PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN YANG TERPADU
RESEARCH #2
SISTEM PENDIDIKAN YANG MENGANDUNG NILAI-NILAI
RESEARCH #1
PESERTA DIDIK SEBAGAI HAMBA ALLAH DAN KHALIFAH
DI BUMI

KOMPONEN
SISTEM PENDIDIKAN KARAKTER
TUJUAN PENDIDIKAN
HAKEKAT PESERTA DIDIK
KURIKULUM PENDIDIKAN
METODE PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
PENGELOLAAN PENDIDIKAN
EVALUASI PENDIDIKAN
LINGKUNGAN PENDIDIKAN

TUJUAN PENDIDIKAN
• TUJUAN PENDIDIKAN TIDAK HANYA MENJADIKAN INSAN BERAKAL, INSAN KOMPETEN DAN BERGUNA, INSAN WELL-ADAFTIVE, INSAN AGENT OF CHANGE, DAN INSAN BERTAQWA, MELAINKAN
• INSAN YANG UTUH (INSAN KAAMIL)

HAKEKAT PESERTA DIDIK
• INDIVIDU YANG MEMILIKI POTENSI MORAL, MENTAL, FISIK, SOSIAL, DAN EMOSIONAL DENGAN KEUNIKANNYA.
• INDIVIDU SEBAGAI CO-SUBJECT-OBJECT.
• INDIVIDU MEMILIKI KEBEBASAN MEMILIH.
• INDIVIDU SEBAGAI HAMBA ALLAH DAN SEBAGAI KHALIFAH DI BUMI.
• INDIVIDU MENEMPATKAN KETAQWAAN SEBAGAI CORE TRAITS-NYA

KURIKULUM PENDIDIKAN
STUDENTS-ORIENTED CURRICULUM
SOCIETY-ORIENTED CURRICULUM
KNOLEDGE & TECHNOLOGY-ORIENTED CURRICULUM
MELAINKAN
ECLECTIC AND COMPREHENSIVE CURRICULUM
(STUDENT, SOCIETY, TECHNOLOGY, AND SPIRITUAL ORIENTED CURRICULUM)

METODE PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN
METODE KONVENSIONAL:
COGNITIVE APPROACH, BEHAVIORAL APPROACH, HUMANISTIC APPROACH, DAN SOCIAL APPROACH.
METODE ALTERNATIF:
ECLECTIC OR INTEGRATED APPROACH
“INTERNALISASI NILAI-NILAI ISLAM DALAM KEGIATAN AKADEMIK DAN NONAKADEMIK”

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
• GURU, TIDAK HANYA KOMPETEN, MELAINKAN JUGA BERTAQWA, MENJADI TELADAN (SIKAP, PIKIRAN, DAN PERILAKU), KREATIF, DAN WELL ADAFTIF (PROFESIONAL YANG UTUH). DEMIKIAN JUGA MENGUPAYAKAN TERUS UNTUK SELF-UPGRADING.
• KONSELOR YANG PROFESIONAL DAN BERTAQWA, YANG SELALU SIAP UNTUK MEMBANTU PENGEMBANGAN DIRI PESERTA DIDIK SECARA OPTIMAL. (AKTUALISASI DIRI).
• KEPALA SEKOLAH YANG MEMILIKI PRINCIPLE LEADERSHIP, DISIPLIN, MODEL, DAN SUPERVISONSHIP SKILL.
• KINERJA PUSTAKAWAN DAN LABORAN/TEKNISI YANG HELPFULL,
• TERSEDIANYA AHLI TERKAIT (PSIKOLOG, DOKTER) YANG FRIENDLY DAN HELPFULL.

PENGELOLAAN PENDIDIKAN
• PENGELOLAAN PENDIDIKAN BERBASIS SEKOLAH DAN BERBASIS MASYARAKAT (SADAR NILAI)
• PENGELOLAAN PENDIDIKAN DIUPAYAKAN BERDASARKAN BALANCED CENTRALIZATION-DECENTRALIZATION DENGAN TETAP MENEMPATKAN KEPENTINGAN DAERAH.
• PENGELOLAAN PENDIDIKAN TERPADU (DENGAN MENJADIKAN SPIRITUALITAS SEBAGAI RUHNYA).
• DURASI WAKTU EFEKTIF BELAJAR PERLU PENAMBAHAN SEBAGAI KONSEKUENSI LOGIS ORIENTASI OUTPUT YANG UNGGUL.
• PENGELOLAAN PENDIDIKAN DIJAMIN TRANSPARAN, ADIL, DAN AKUNTABEL.
• PENDIDIKAN PERLU SEKALI MELIBATKAN ORANGTUA DAN MASYARAKAT BAIK DALAM ASPEK AKADEMIK, MAUPUN ASPEK NON-AKADEMIK (TERUTAMA ASPEK MORALITAS)

PEMBIAYAAN PENDIDIKAN
• PENDIDIKAN DASAR ADALAH PUBLIC GOODS, SEHINGGA PEMBIAYAAN PENDIDIKAN MENJADI TANGGUNG JAWAB PEMERINTAH.
• INSTITUSI PENDIDIKAN YANG BERSTATUS SWASTA DAN SISWANYA YANG SEBAGIAN BESARNYA BERASAL DARI KELUARGA BEREKONOMI MENENGAH KE BAWAH PERLU MEMPEROLEH DUKUNGAN PEMERINTAH DAN MASYARAKAT SECARA PROPORSIONAL)
• UNTUK MENJAMIN KELANCARAN OPERASIONAL PENDIDIKAN, PERLU DIBUKA PELUANG BAGI ORANGTUA DAN MASYARAKAT BERUNTUNG UNTUK MENJADI PENOPANG DANA MELALUI INTITUSI INFAQ, SHADAQAH, ZAKAT, DAN WAQAF)

EVALUASI PENDIDIKAN
• PENILAIAN PENDIDIKAN TIDAK HANYA BERFOKUS PADA HASIL PENDIDIKAN, MELAINKAN JUGA KEPADA INPUT DAN PROSES (PENILAIAN KOMPREHENSIF)
• PENILAIAN PENDIDIKAN TIDAK HANYA PADA ASPEK AKADEMIK, MELAINKAN JUGA ASPEK NON-AKADEMIK (TERUTAMA MORAL MENJADI PENENTU).
• PENILAIAN PENDIDIKAN SEBAIKNYA TIDAK HANYA DILAKUKAN OLEH GURU, MELAINKAN JUGA PESERTA DIDIK, PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN LAINNYA, BAHKAN JIKA MUNGKIN MELIBATKAN ORANGTUA.
• PENILAIAN PENDIDIKAN SEBAIKNYA TIDAK HANYA BERSIFAT JUDGMENTAL, MELAINKAN JUGA BERSIFAT APRESIATIF DAN REKOGNITIF.

LINGKUNGAN PENDIDIKAN
• MENCIPTAKAN LINGKUNGAN KELUARGA YANG SARAT DENGAN NILAI (AGAMA, BUDAYA, DAN KEBANGSAAN)
• MENGUPAYAKAN LINGKUNGAN SEKOLAH YANG KONDUSIF BAGI PENGEMBANGAN NILAI.
• MENGKONDISIKAN LINGKUNGAN MASYARAKAT DENGAN NILAI-NILAI YANG BAIK DAN MENGENDALIKANNYA DENGAN MEMAINKAN PERAN FILTER TERHADAP NILAI-NILAI ASING YANG MASUK.
• MENGAWAL ISI MEDIAMASA YANG MEMBERIKAN MANFAAT BAGI PENYEBARAN NILAI-NILAI DAN MENGONTROL ISI MEDIAMASA YANG BERPOTENSI MERUSAK KEPRIBADIAN ANAK DAN BANGSA.

STRATEGI PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKATER BERBASIS KEARIFAN LOKAL
• MENKONSEPTUALISASIKAN INDIVIDU SEBAGAI MAKHLUK UTUH DENGAN MENEKANKAN PENTINGNYA ASPEK IMTAQ
• MENGUPAYAKAN PENDIDIKAN NILAI SEDINI MUNGKIN DAN SEPANJANG HAYAT
• MENGEMBANGKAN PROGRAM PENDIDIKAN DAN KURIKULUM YANG TERPADU SESUAI DENGAN LATAR BELAKANG SOSIAL BUDAYA DENGAN MENEMPATKAN NILAI MORAL MENJADI RUHNYA.
• MENEMPATKAN PIMPINAN INSTITUSI DAN PENDIDIK MENJADI MODEL DAN BERTINDAK ADIL, AMANAH, DAN KASIH SAYANG.
• MENCIPTAKAN GERAKAN PENDIDIKAN NILAI DAN MENGAWALNYA SECARA ISTIQOMAH, BAIK DALAM KONTEKS PENDIDIKAN FORMAL, INFORMAL, MAUPUN NONFORMAL.
• MEMBERIKAN ORIENTASI PESERTA DIDIK BARU DAN MELEPAS LULUSAN SETIAP JENJANG PENDIDIKAN DENGAN MATERI NILAI-NILAI YANG DAPAT DITERIMA DI MASYARAKAT.
• MENGINTERNALISASIKAN NILAI-NILAI YANG DIJUNJUNG TINGGI DI MASYARAKAT SELAMA DALAM PROSES PEMBELAJARAN DAN PENDIDIKAN.
• MENGUPAYAKAN LINGKUNGAN FISIK DAN SOSIAL YANG BERSIH DAN “MENGUNDANG”.
SEKIAN
TERIMA KASIH

baca selengkapnya ( klik ) di sini...

MAKALAH SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN

PEMBINAAN KARAKTER DARI DIMENSI AGAMA

Oleh: Prof. Dr. A. Malik Fadjar

Judul di atas merupakan sub tema dari tema Seminar Nasional Pendidikan “Pengembangan Karakter dan Pendidikan Indonesia” yang digelar Yayasan Perguruan Ta’alllumul Huda Bumiayu, 30 Juni 2010 dalam rangka HUT I dan mengawali pembangunan Kampus STKIP Islam Bumiayu. Dan berikut pokok-pokok bahasan seputar judul maupun tema seminar ini.

1. Karakter dalam pemahaman secara umum dimaknai sebagai “jati diri” yang menggambarkan ikhwal “watak”, “akhlak”, atau “budi pekerti” seseorang. Keberadaan manusia sebagai manusia akan dinilai atau diukur dari karakter (baca: watak, akhlak, atau budi pekertinya). Terkait dengan ini ada kata-kata hikmah yang artinya : “Anda menjadi manusia bukan semata-semata karena jasmanimu, melainkan terutama karena jiwa, karakter, akhlak, atau budi pekertimu”. Bahkan ada sabda Nabi SAW. yang menyatakan bahwa: “sesungguhnya kamu tidak akan dapat memainkan peran kemanusiaanmu dengan harta kekayaan maupun kedudukanmu, melainkan kamu akan lebih berperan dengan karakter, akhlak atau budi pekertimu”.
2. Rasulullah Muhammad SAW. lewat sabdanya menyatakan bahwa: “Sesungguhnya ia diutus oleh Allah SWT untuk menyempurnakan atau mengukuhkan karakter akhlak atau budi pekerti”. Sesungguhnyalah makna Islam sebagai agama “rahmatan lil ‘alamin” adalah pada isi, jiwa dan semangatnya untuk mengukuhkan keberadaan manusia sebagai “Khalifah di muka bumi” (membangun peradaban).
3. Buya Hamka berpendapat, bahwa Islam itu mengandung tiga unsur utama, yaitu “Aqidah, Syari’ah, dan Akhlak”. Sedangkan KH. Ahmad Dahlan, memaknai Islam itu menyatunya”iman dan amal saleh”. Dalam hal ini cendekiawan muslim Nurcholish Madjid memahami bahwa iman, kepercayaan atau tauhid itu merupakan sumber nilai untuk menopang hidup budayanya; dan amal saleh atau perbuatan yang selaras dengan kemanusiaan adalah merupakan pancaran langsung daripada iman.
4. Pembinaan karakter dari dimensi agama wujud dan mewujud dalam berbagai perwujudan terutama pendidikan, baik informal dan formal maupun non formal. Pendidikan agama yang dimaknai sebagai proses pembiasaan, pembudayaan, dan pembelajaran dalam pemahaman dan pengamalan agama, baik pada tataran hidup perorangan maupun bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
5. Pembinaan atau pun pendidikan karakter yang kini oleh Kementerian Pendidikan Nasional dijadikan perhatian utama dalam rangka mencapai tujuan sistem pendidikan nasional dari dimensi agama mewujud dalam bangunan maupun pelaksanaan pendidikan agama. Dan ini secara konstitusional telah tertuang (isi, jiwa, dan semangatnya) dalam UU Sisdiknas No. 20 Th. 2003.
6. Pembinaan karakter bukan bersifat berdiri sendiri, tetap harus menjadi bagian integral dari proses pendidikan di semua jenis dan jenjang. Dan pendidikan harus wahana utama untuk pembinaan karakter. Dengan demikian pelaksanaan pendidikan di tengah-tengah dinamika perubahan masyarakat yang semakin menggelobal sekarang ini perlu diolah kembali dan ditangani secara berkelanjutan.
7. Khusus kehadiran YWPTH (Yayasan Wakaf Perguruan Ta’allumul Huda) dengan seperangkat kelembagaannya termasuk STKIP-nya sudah seharusnya berperan dan menjadi modal uswah hasanah dalam pembinaan karakter dari dimensi agama. Pembinaan karakter juga harus bersinergi positif dengan lingkungan keluarga dan masyarakat secara luwes dan luas.
baca selengkapnya ( klik ) di sini...